Os 5 Pilares de Paulo Freire.

UFC - Universidade Federal do Ceará
  Instituto UFC Virtual
  Pró-Reitoria de Pós-Graduação
  Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados
  Divisão de Planejamento e Ensino
  Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2012/2
  Turma: T-21 - MEC/SECADI - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
  Aula 03 - Atividades Portfólio e Chat - Análise dos 5 Pilares de Paulo Freire para a Comunicação
  Coordenação - Dra. Raquel Santiago Freire
  Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos
  Cursista: Germano de Oliveira Ribeiro
  Data: 12/11/12

Qual a sua análise dos cinco pressupostos de Paulo Freire ?

Os pressupostos apresentados por Paulo Freire têm por objetivo preparar o aluno para desenvolver seu potencial humanístico e profissional junto à sociedade. Pois esses pressupostos despertam no aluno o interesse de apropriação do conhecimento por meio de uma realidade concreta ao invés do ensino tradicional que privilegia o acúmulo de conhecimento. Desta forma os pilares valorizam a participação autônoma dos estudantes na construção de sua aprendizagem.

A Educação proposta por Paulo Freire busca desenvolver no sujeito capacidades de reação critica ao mundo, portanto, incentivadoras do pensar, da busca da identidade cultural e provida de um olhar crítico para os problemas da sociedade.  E nesta busca o homem é o sujeito de sua própria educação, jamais o objeto, sendo necessário pensar sobre si mesmo onde se sustenta o processo de educação.

 Quais os vínculos dos pressupostos com as suas realidade em EaD ?

Os vínculos dos pressupostos com a Educação à Distância podem ser fortes à medida que o tutor perceba que o conhecimento possa ser construído independente de questões relacionadas ao tempo ou ao espaço, bem como auxilie na resolução de problemas vivenciados pelo aluno. 

A Educação à Distância e os pressupostos de Paulo Freire, estão envolvidos em mudanças e transformações. Ambos requerem de professores e alunos tomem parte em novos desafios e novas tarefas, e a partir daí, gerem uma maior criticidade acerca de suas estruturas. A EaD e as ideias de Paulo Freire  tem por características se reexaminar e requalificar, necessitando de novas fronteiras e da elaboração de novos procedimentos.

Ambas também podem ser caracterizadas por ideias humanizadoras e alternativas para o atual modelo educacional, haja vista, que propõe um processo de mudança através de modelos dialógicos e de participação ativa na elaboração do conhecimento.

Como posso dialogar se alieno a ignorância, ou seja, se vejo a ignorância sempre no outro e nunca em mim ? 

Considero ser muito difícil dialogar com alguém que não assume responsabilidades. É muito importante que se perceba o próprio erro, pois muitas vezes a ignorância tem início num processo acrítico de interações ou de formação de conhecimentos.

Quando a interação é feita de numa via de mão única ou quando se adquire conhecimentos sem uma significação, estaremos reproduzindo uma relação sem curiosidade, sem argumentação ou mesmo que incentive a dúvida.

Tais aspectos desembocam numa alienação das partes envolvidas, pois a maneira como o ensino é transmitido, anula a capacidade de reflexão do aluno e sua capacidade de interagir com o professor, engessando a mente de ambos.

Como dialogar, ou como aplicar o diálogo defendido por Paulo Freire, e com qualidade num ambiente virtual ?

Penso que o diálogo entre as ideias de Paulo Freire ou qualquer outro pensador da educação, precisa ser feita a partir da aplicação de um modelo pedagógico o qual o tutor se sinta mais confiante (tenha conhecimento) uma vez que o modelo pedagógico que o tutor incorpora na sua atividade docente, revela muito sobre sua formação pessoal e profissional. 

A fim de que um modelo pedagógico possa ser utilizado em consonância com as ideias de Paulo Freire, seria necessário conter, entre outros, aspectos: Organização da participação e preparação do material didático. 

A utilização do tempo na EaD pode ser enganador, caso o aluno não organize e cumpra as metas e horários para participar das atividades que ele mesmo estabeleceu, certamente não terá êxito.

Sobre os conteúdos, estes precisam ser dialógicos, pois como a EaD utiliza diversos tipos de formas para apresentar o conteúdo para o aluno, é importante que sendo apresentados de forma individual ou combinada, estes conteúdos devem assumir o caráter interativo com o leitor.

Você já aplica os pressupostos de Paulo Freire em sua prática pedagógica com seus alunos em EaD ?

Sim, mesmo que de forma parcial, procuro agregar as ideias de Paulo Freire a minha prática docente. No entanto não me fixo totalmente em seus modelos, pois, embora muito válidos, existem outras ideias bastante pertinentes sobre educação e EaD, pois autores como Piaget, Ausubel, Vygotsky e Skinner, que tem muito a oferecer aos pesquisadores que querem aprimorar seus conhecimentos em educação. Visto que cada um deles apresentou ideias que buscavam uma mudança de postura, discutindo e orientando-os nos caminhos de busca, escolha e análise para o aprimoramento da educação.

Procuro utilizar o pressuposto do pensamento crítico apresentado por Paulo Freire, pois este pressuposto requer uma boa fundamentação teórica da turma para que sejam levantados vários parâmetros que servirão para gerar a reflexão e a conscientização dos professores do seu papel na educação.

Durante a leitura desta aula você lembrou algum exemplo que envolvesse um dos elementos da dialogicidade ? Qual?

Sim, lembrei-me de um vídeo que exemplifica bem o que estamos tratando, uma vez que exige da pessoa planejamento, criatividade, ações precisas para que no futuro possa gerar dialogicidade, tudo isso estão combinados para resolver um problema prático do cotidiano. Segue o link deste exemplo.

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO.